TRANG CHỦ  :: Giới thiệu  
17 Tháng Giêng 2020 ..::  GIAO LƯU     » Vườn hồng Tuổi thơ ::..   Đăng Nhập  

SỐNG LỜI CHÚA

 
Về với cội nguồn
Cha ông ta vẫn thường nói: “sống gửi, thác về” (sinh ký, tử quy), nhưng lại chưa xác định được sẽ về đâu và về như thế nào nên hầu như mọi người đều sợ hãi khi bước vào cuộc hành trình bất định. ...

TIN TỨC

 
Thư ngỏ: Cải tiến trang web Hành khất Kitô
Các bạn thân mến, Cảm ơn các bạn đã cùng chúng tôi tham gia một trò chơi lớn: Hành Khất Kitô trong thời đại hôm nay, tại trang web của người Hành Khất Kitô: www.hanhkhatkito.org trong tám năm qua. Kể từ khi xuất hiện buổi đầu tiên vào ngày 1/1/2012 cho đến 16g hôm nay, 3/1/2020, trang web Hành Khất Kitô đã đạt tới 60.594.848 lượt truy cập. Tính trung bình mỗi ngày có khoảng hơn 20.000 lượt người truy cập. ...
 
ĐTC Phanxicô: Dù bị bắt bớ và bách hại, Giáo Hội vẫn không mệt mỏi đón tiếp mọi người
Phủ Quốc vụ khanh Toà Thánh có nữ Thứ trưởng đầu tiên: Francesca Di Giovanni
Đức Hồng y Filoni kết thúc sứ vụ Tổng trưởng Bộ Truyền giáo
Công bố hướng dẫn chuẩn bị cho hôn nhân hỗn hợp giữa Công giáo và Tin Lành Pháp
Tuyên bố của Đức TGM Gänswein về cuốn sách về vấn đề độc thân linh mục
Định hướng truyền giáo trong năm 2020 của Giáo hội Indonesia: "Truyền giáo, mục vụ sáng tạo"

CHUYÊN ĐỀ

 
Chưa đạt thoả thuận về tiền 'giữ chân' quân Mỹ ở Hàn Quốc
Washington và Seoul ngày 18.12 không tìm được tiếng nói chung về phí duy trì khoảng 28.500 lính Mỹ tại Hàn Quốc. ...
 
Nghỉ tết dài ngày, bạn làm gì để con không cắm mặt vô điện thoại?
Siêu thị tăng thêm giờ mở cửa, chợ đầu mối nghỉ ngày 30 tết
Lãnh đạo Hong Kong bảo vệ nguyên tắc 'Một quốc gia, hai chế độ'
Phát hiện mới: Nỗi buồn làm tăng thèm muốn hút thuốc lá
Câu chuyện giáo dục: Dạy con cách xài tiền lì xì
Có nên tiếp tục ăn tết ta?: ‘Làm mà không ăn thì làm để làm gì’

GIAO LƯU

 
Bệnh viêm phổi lạ có dễ nhận biết, xét nghiệm mất bao lâu?
Ca bệnh viêm phổi lạ mới nhất vừa được ghi nhận tại Nhật Bản cho thấy nguy cơ lây lan rộng của bệnh này khi đã có 3 nước có người mắc bệnh. Làm sao phân biệt bệnh viêm phổi lạ, nếu xét nghiệm mất bao lâu? ...
 
Tết đi chơi xa sao để không bị say tàu xe?
Nỗi sợ tết của các cặp vợ chồng hiếm muộn
Có nên dạy trẻ rằng "lỗi lầm là phải trả giá"?


People Online Thành viên online:
Visitors Khách: 101
Members Thành viên: 0
Total Users Tổng cộng: 101

61.097.404

 Chi tiết
Để học sinh yêu thích môn văn
(Cập nhật: 20/09/2012 19:35:59)

 

Để học sinh yêu thích môn văn

Nhiều tác phẩm văn học trong sách giáo khoa  tiếng Việt hiện nay chưa thực sự khơi gợi hứng thú cho cả thầy và trò.

Một hiện tượng khá phổ biến là thơ ca trong sách giáo khoa thường tiếp cận với học sinh tiểu học bằng lối kể lể trực tiếp hoặc thuyết lý trừu tượng hơn là khơi gợi cảm xúc thẩm mỹ, đánh thức năng khiếu cảm thụ văn học tiềm ẩn ở trẻ.

Quá dài và khó nhớ

Bài tập đọc Khi mẹ vắng nhà (Tiếng Việt 3, tập 1, trang 15) là một ví dụ. 2/3 nội dung bài thơ là kể việc. Trừ 4 dòng thơ cuối có ngôn ngữ thơ, 8 dòng thơ còn lại nặng tính văn xuôi. Vì thế, bài thơ thoạt nghe thì đơn giản, chỉ từng ấy thời gian, từng ấy công việc, nhưng để thuộc được thật chẳng dễ chút nào. Áp lực của chủ điểm, của động cơ giáo dục khiến đội ngũ biên soạn có phần dễ dãi khi lựa chọn ngữ liệu. Nói thế là bởi Trần Đăng Khoa đã có một bài thơ khá hay về đề tài này (Mẹ ốm, Tiếng Việt 4, tập 1, trang 9), vậy có nên đưa thêm một bài nữa, lại trúc trắc, khó nhớ như thế!

 Khơi gợi tính thẩm mỹ qua việc học tiếng Việt ngay từ những lớp đầu tiên của bậc tiểu học để giúp học sinh yêu môn văn
Khơi gợi tính thẩm mỹ qua việc học tiếng Việt ngay từ những lớp đầu tiên của bậc tiểu học 
để giúp học sinh yêu môn văn - Ảnh: Đào Ngọc Thạch

Sách cũng đưa một số bài khá dài như Chiếc bút mực, Sáng kiến của bé Hà, Bông hoa Niềm Vui (Tiếng Việt 2, tập 1), Ông Mạnh thắng Thần Gió, Quả tim khỉ (Tiếng Việt 2, tập 2), Người mẹ, Hũ bạc của người cha (Tiếng Việt 3, tập 1), Cuộc chạy đua trong rừng (Tiếng Việt 3, tập 2), Bốn anh tài, Ăn “mầm đá” (Tiếng Việt 4, tập 2), Chú đi tuần (Tiếng Việt 5, tập 2)… Với những ngữ liệu này, để đạt được mục tiêu dạy học tiếng (đọc, nghe, nói) trong vòng 35 phút, cả thầy và trò đã khá vất vả rồi, đâu còn điều kiện và hứng thú để tích hợp dạy học văn!

Chú trọng việc giải thích từ ngữ

Việc giải thích sai hoặc không sát nghĩa của từ khiến nội dung, giá trị thẩm mỹ của bài học bị giảm sút không ít. Chẳng hạn sách Tiếng Việt 2, tập 2, trang 61 giải nghĩa các từ “cựa”, “hồng mao” trong bài Sơn Tinh, Thủy Tinh như sau: “Cựa: móng nhọn mọc ở phía sau chân gà trống. Hồng mao: bờm (ngựa)”. Dễ dàng nhận ra nhiều bất ổn ở đây. Móng phải mọc ở đầu ngón chân (của gà) chứ; còn cựa sao có thể là “móng nhọn” được. Còn “hồng mao” trong văn cảnh này được hiểu là lông (của bờm ngựa) có màu đỏ; đấy mới là ngựa quý, ngựa hiếm. Có như thế thì gà, ngựa mới xứng là lễ vật của các thần nhân xin cưới Mỵ Nương - viên ngọc báu của đất Phong Châu. Nếu chỉ là “bờm ngựa” chung chung, trung tính hoặc “móng nhọn” tầm thường như thế thì dẫu “gà chín cựa”,  “ngựa chín hồng mao” chăng nữa, chân giá trị của viên ngọc ấy cũng... giảm đi nhiều.

Trong nhận thức của người làm sách và thực tiễn dạy học ở trường tiểu học, việc giải nghĩa từ với cả thầy và trò chỉ là một khâu chiếu lệ, làm cho có chứ chưa thực sự chú trọng đến hoạt động sử dụng chúng trong thực tế cuộc sống. Xét ở phương diện này, có thể thấy, tính chất qua loa, đại khái, thiếu liên hệ mật thiết với thực tế khách quan... dường như là nét chung của cả hệ thống, từ khâu biên soạn, thiết kế nội dung chương trình, sách giáo khoa đến hoạt động thi công, truyền tải, lĩnh hội kiến thức về ngôn ngữ tiếng Việt của cả thầy và trò.

 

Nên ưu tiên khối C

Việc giảng dạy các môn khối C hiện nay đa phần quá khô cứng, thiên về học thuộc lòng, không hấp dẫn đối với học sinh. Đây cũng là một trong những nguyên nhân khiến học sinh quay lưng với khối C. Đa phần học sinh học các môn lịch sử, địa lý đều ngao ngán bởi nội dung quá dài rồi phải ghi nhớ những sự kiện, số liệu khô khan.

Thực tiễn đòi hỏi các cấp quản lý giáo dục nên có chế độ đãi ngộ nhiều hơn nữa với những ngành học thuộc khối C. Đơn cử, những học sinh giỏi 3 năm liền ở các môn văn, sử, địa thì phải ưu tiên cộng điểm khi thi đại học, cao đẳng hoặc cộng điểm khi xét tuyển nguyện vọng 2 và 3. Ngoài ra, có thể tổ chức thi tuyển sinh đại học 2 đợt đối với khối C. Có như vậy thì mới vực dậy khối C, nếu không, cung cầu giữa ban này ban kia sẽ mất cân đối và bị rối loạn.

Ngô Mã Thiên 
(Trường THPT Lê Thành Phương - Phú Yên)

 

 

TS Bùi Thanh Truyền

Nguồn: TNO


Tin - Bài khác
Chuyện cái muỗng
“Tiệc” nghệ thuật trước trung thu
Đến trường từ “thung lũng da cam”
Giúp con chọn bạn
Thần đồng tiểu thuyết 11 tuổi
Rạp chiếu phim đồng quê
Trẻ em nghèo xem hát...
Thánh Kinh bằng hình Chúa Nhật 19 TNB
Truyện tranh cho thiếu nhi: Hãi hùng!
20 trẻ tự kỷ vào lớp 1
80 đôi chân phèn & những ước mơ nhỏ xíu
Cần có từ điển tiếng Việt cho trẻ em
Trẻ nhiễm khói thuốc có thể gặp vấn đề hô hấp kéo dài
Xây dựng thói quen giải trí lành mạnh trước “màn hình”
Nhai bón thức ăn cho trẻ
Đừng chủ quan với bệnh tay chân miệng trong năm 2012
Trẻ khó thở dễ hiếu động thái quá
Phòng ngừa nhiễm não mô cầu ở trẻ em
Giấc trưa của học sinh miền núi…
Cảnh báo nhiều dịch bệnh có thể “trỗi dậy”
Gieo hạt yêu thương
Cảnh báo tình trạng dậy thì sớm ở trẻ
Không nên áp đặt con
Đừng làm "chín ép" quả xanh
Chưa được chuẩn bị tâm lý
Dạy trẻ không bằng roi vọt
Để trẻ tự tin
Trẻ có thể tự lập từ rất nhỏ
Người lớn vô ý, trẻ gặp nạn
Thuê đồ chơi trẻ em
Trang 1 trong 2Đầu tiên    Trước   [1]  2  Tiếp   Cuối    
Tìm kiếm trong phần Tin - Bài này